Fingerfemman uppgifter

Senaste inläggen

Min lektion skedde i en årskurs 1 samt var en lektion av ett längre arbete.

Kursplanens syfte
Under detta moment kommer eleverna att arbeta tillsammans med förmågorna, problemlösningsförmågan då eleverna arbetar med problemlösning inom olika textuppgifter. De kommer även att arbeta tillsammans med begreppsförmågan där de övar att använda ökning samt minskning i vardagssituationer. Eftersom att eleverna under detta moment kommer att lära sig hur man hanterar textuppgifter kommer de även arbeta med metodförmågan. då eleverna arbetar med textuppgifterna kommer de även jobba med resonemangsförmågan genom att de själva ska resonera vilket av räknesätten som ärr mest lämpligt inom olika textuppgifter. Eleverna kommer även att arbeta tillsammans kommunikationsförmågan då eleverna i en problemlösningssituation med mening, ritar den och skriver lösningen på det formella mattespråket.

Centralt innehåll ur Lgr 11

Taluppfattning och tals användning
&#; De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användn

fingerfemman används i processen, samt elevers och lärares upplevelser av att använda fingerfemman, har i studien undersökts genom observationer, intervjuer och analys av insamlade elevlösningar. För att även ta reda på om elever på längre sikt har nytta av att. 1 2 problemlösningsförmåga vid användningen av strategikonceptet fingerfemman. Insamlingen av studiens empiriska material har gjorts genom observationer med kompletterade elevintervjuer och elevhäfte. Elevlösningarna granskades med hjälp av fingerfemman som har sin utgångspunkt i Pólya och Lesters problemlösningsmodeller. 3 4 På eftermiddagen hade vi halvklasser och jobbade med textuppgifter som vi löste med hjälp av Fingerfemman(har skrivit om den tidigare och minns ni inte så får ni kolla med barnen ;)). Vi jobbade gemensamt och som slutkläm så fick de själv konstruera två egna textuppgifter, en additions- och en subtraktionsuppgift. 5 evelinalagounnestamlarare. 10 Problemlösningsuppgifter med fingerfemman – mall. Eleverna tränas in i att lösa matematiska problem med stöd av en mall att skriva i. Samma mall som används vid 10 lektioner för att övas i att läsa uppgiften, förstå vad man ska ta reda på, rita sin lösning, skriva med mattespråk, kolla om svaret är. 6 Ensam för att se om vi på egen hand kan lösa uppgifter. Fingerfemman skall användas flitigt. Ordet FÖRSTÅ betyder mer än att bara veta vad orden betyder i textuppgiften. 7 8 Samma mall som används vid 10 lektioner för att övas i att läsa uppgiften, förstå vad man ska ta reda på, rita sin lösning, skriva med mattespråk, kolla om svaret är rimligt och slutligen skriva svaret med en hel mening. 9 De uppgifter som presenteras för eleverna i denna studie innehåller alla text. 10

Bråkspel&#;.

Inte problem på det viset&#;

Utan en problemlösnings-uppgift som skulle lösas. Igår tog Madde upp två problem var bråktal fanns med antingen i frågan eller inom hur vi skulle svara. Då ställdes våra kunskaper om bråk på prov kan man säga.

Att lära sig matematik är ju inte att bara behärska för stunden. Det handlar ju om att behärska använda sig av sina kunskaper på olika sätt och på olika ställen. 🙂

Idag när vi arbetade i mindre grupp i matematiken fick vi återigen arbeta med problem/textuppgifter.

Fingerfemman är bra att ha inom tanken nu&#;

Den har vi använt förut och den kommer vi använda ännu mer nu för efter arbetet med bråk så ska vi arbeta tillsammans textuppgifter..

I den gruppen som Madde hade så löste vi problemen en och en. Medan vi inom den andra gruppen som Carina och Jennie ägde, löste uppgifterna två och två. Man behöver ej alltid göra samma. 🙂

Rita eller använda mattespråk?? 

Det fanns roligt och klurigt. En del behövde plockisar till att lösa uppgiften. Andra t

Fingerfemman- problemlösning

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon plan med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.

Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.

Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt angående resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara ämnen som i huvudsak hör till ämnet.

.